广东开放大学工程技术学院（物联网学院）专业与课程管理规范(试行)
一、专业管理（专业负责人职责）
专业管理的内容包括人才培养方案、专业建设规划、教学队伍、课程建设、教材建设、教学研究和教学改革、实践基地建设、图书资料及教学场所等。
（一）专业建设规划是专业建设发展的依据，每个现有专业应制订本专业建设规划，同时应根据社会发展的需要适时制订和调整专业建设发展规划。
（二）专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据。培养方案一经确定，必须认真组织实施。专业人才培养方案应保持相对稳定，如需调整，专业负责人应组织专业团队教师进行讨论，调整时应注意考虑课程体系设置的科学性、延续性；已开出课程的学分不得变更。对课程体系、培养目标进行重大调整的，需组织专家进行论证。
（三）要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队，按专业制订教师队伍建设规划。
（四）要制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材和多媒体教材建设的规划工作。
（五）虚拟实训室及实体实验室建设一定要与专业建设、课程建设相匹配，实践教学基地建设要坚持校内外结合，做好全面规划。
（六）应保证每年图书资料费所占专业建设费比例，保证有足够的最新图书资料。
（七）应统筹本专业课程的线上教学活动安排，尽可能方便学生进行实时教学活动。
（八）应统筹本专业课程的云课堂教学安排，尽可能方便学生进行云课堂教学。
二、课程管理（课程管理教师职责）
按照教务处相关规定，每个管课教师管理的课程不超过4门课。
（一）确定教材
1.教材的选用既要注重内容的先进性，又要保持相对稳定性，应选用近三年出版的国家规划教材或新版教材。
2．经确定使用的教材，如因出版社停止或推迟出版等原因不能保证教学需要，课程责任教师接到反馈信息后在规定时间内推荐可替代教材。
3．教材更换须由课程责任教师填写《更换教材申请表》交教务处进行初审，初审通过再提交教材选用审核工作小组审批，审批同意后的下一学期方可更换。
4．自编的课程配套资料（包括导学、形成性考核册和期末复习指导）需要改版的，课程责任教师在改版前应与教务处沟通。
5．教师用书的领取，应填写《教师用书申请表》，经学院负责人审批后，由教学秘书统一到教务处领取。
（二）建课
1．课程资源建设方式
根据课程性质，课程资源的建设方式可以有：
（1）购买
通过招标以及其它合法合规方式购买优质课程资源；需要改造使用的课程资源由课程资源建设团队完成改造工作。
（2）学校自建
课程教学团队执行教务处的“教学管理规范”，制订课程内容设计方案，并完成课程主讲任务；信息化建设处负责制订《课程资源建设整体方案》，并完成课程制作任务。
（3）合作建设
通过招标以及其它合法合规方式与企业合作开发课程资源。
（4）与其他教学单位共建共享
在平等互利的原则下，与其他教学单位共建共享适合开放教育教学的课程资源。
2．课程资源建设内容（详见《广东开放大学（广东理工职业学院）在线课程建设管理方法》）
（1）开发制作全媒体课程资源：
a文字资源建设至少包括确定教学参考书及版本、制订课程教学设计方案、编制自主学习材料、编制网上自主测试题，按照教务处《广东开放大学教学管理规范》执行。
b视频资源总时长：本科≥3学分450分钟、本科<3学分350分钟；专科核心课程≥3学分350分钟、专科核心课程<3学分260分钟；专科非核心课程≥3学分200分钟、专科非核心课程<3学分150分钟。
（2）课程资源上传教学平台。
（3）教学平台课程资源及时更新维护，保证教学工作正常开展。
3．验收
广东开放大学课程资源建设项目验收标准
序号 |
一级指标 |
二 级 指 标 |
三 级 指 标 |
分值 |
1 |
教 学 设 计 (30分) |
课程定位 |
*有明确的学习对象和学习基础的要求说明 |
2 |
学习目标 |
*有明确的学习目标或教学基本要求说明 |
2 |
学习动机激励 |
能运用学习策略激发学习者的学习动机 |
4 |
学习指引 |
*有针对学习者自学的建议或指导 |
4 |
组织结构 |
呈现的知识结构符合本门课程的内在逻辑关系和在职学习者的特点及认知规律 |
4 |
教学交互 |
*有交互活动的设计（实时、非实时教学活动） |
5 |
形成性考核 （练习）设计 |
*1.提供形成性考核（练习） |
3 |
2.考核（练习）设计的形式多样化 |
4 |
实践活动 |
提供实践活动的内容和要求 |
2 |
2 |
课程 界面 设计 (15分) |
整体设计 |
课程整体框架的设计与实现符合本门课程特色，模块设计合理，能够满足本门课程的教学要求和特点 |
5 |
课程首页 |
*导航清晰、明确、色彩协调、布局合理、跳转快捷、信息量适度 |
3 |
课程页面 |
导航清晰，页面数量足够支撑本门课程的教学 |
3 |
知识点间跳转快捷，深度不超过3级 |
2 |
各项内容、功能按钮、链接均能正常迅速打开 |
2 |
3 |
教 学 内 容 （35分） |
科学性、对引用材料有说明、内容规范 |
*教学内容正确，无科学错误；说明所引用的资料或素材的来源；文字、符号、单位、公式符合国家标准 |
3 |
知识覆盖面 |
*教学内容覆盖教学的基本要求 |
5 |
知识点讲解 |
*对难点、关键知识点的讲解透彻 |
5 |
支持教学的资源 |
1.提供与知识点相关丰富的资源链接 |
3 |
2.支持教学的资源表现形式灵活多样 |
4 |
课程大纲编写 |
按大纲模板编制（基本信息、课程简介、学习条件、课程目标、课程单元、课程准备、学习建议、讲授辅导、学习评价、学习进度安排） |
3 |
导学编写 |
以单元为单位，按模板要求编制 |
6 |
测试题编制 |
按要求，每单元配置测试题 |
3 |
题库编制 |
按要求不少于8套，每套30题的题量 |
3 |
4 |
媒 体 资 源 （20分） |
媒体形式 |
媒体形式选择恰当，有效促进学习者学习 |
3 |
教学视频 |
教学视频生动形象、媒体设计满足远程教育教学的需要 |
2 |
画面清晰、色彩饱和，教师衣着得体；剪辑流畅、无跳跃感 |
2 |
*声音清晰，声音和画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷 |
2 |
*教学视频总时长满足最新课程资源建设要求： 本科≥3学分450分钟、本科<3学分350分钟；专科核心课程≥3学分350分钟、专科核心课程<3学分260分钟；专科非核心课程≥3学分200分钟、专科非核心课程<3学分150分钟 |
5 |
*视频具有广东开放大学统一标识 |
1 |
*视频采用流媒体格式，在线播放正常流畅。系统授课视频占整个课程视频的60%以上。 |
2 |
每个教学视频时长不超过20分钟 |
1 |
兼容性 |
*多种浏览器下运行流畅。至少保证某一浏览器下运行无障碍。 |
2 |
说明: 标注“*”号项目为必须达标指标。
（三）管课（详见《广东开放大学在线课程管理工作规范》）
1．编制与上传课程教学基本信息，包括：课程说明、教学大纲、实施方案、考核说明，提前一学期在“开课计划”中确定相关信息。
2．教学辅导及支持服务，包括：导学、复习指导、形考作业、网上教学辅导、不定期网上答疑活动、规定的网上答疑和讨论活动。课程责任教师根据课程特点和学习目标至少组织 2次线上实时教学活动，每次实时教学活动控制在 1 小时内，每次教学活动的可选时间段为教学周第 3 周-第 16 周的“18:00-19:00” “19:00-20:00” “20:00-21:00”。实时教学活动应有明确的主题和范围，引导学生通过教学活动掌握学习内容的重、难点，促进学生与学生之间交流。
3．课程教学过程实施、管理及监控，包括：系统内网上教研活动、课程管理报告。课程责任教师至少开展一次以课程辅导教师为对象，以解决课程教与学过程中遇到的问题为主要目的课程教研活动。
4．课程考核工作，包括：所管课程的命题、试卷分析。每门课程应按要求完成500道题基本题量的课程试题库建设，每学期应新增至少25题。除特殊课程外，课程考核原则上必须包括形成性考核和终结性考试两个部分，形成性考核的比例控制在30%-50%。终结性考试原则上采用网上终考形式。
5．新开出的在线课程于教学周第 1 周内将建设的教学资源上线至教学平台，保证前 9 周的教学需求。第9周前所有教学资源应上线至教学平台。
6．课程责任教师于第四周前完成课程辅导教师授权工作。
7．题库建设，按照教务处要求，没门课的题库应在500道题左右。每学期的作业题更新25道题以上。
8．云课堂教学的安排
a本科专业核心课安排不多于 2 次云课堂教学，其他课程不多于1次云课堂教学。每次云课堂教学时间控制在1小时内，每次教学活动的可选时间段为教学周第 3 周-第 16周非工作日或工作日的“19:00-21:00”。
b授课教师做好云课堂教学准备，教学过程需全过程录制；实训中心负责做好云课堂教学的技术支持服务、做好教学全过程的录制。
9．专科组班教学资源要求（详见粤开大教务函〔2019〕33号）：
a有专科组班教学任务的专业按照“人才培养方案”的要求组织编制适合专科组班教学的专业教学实施方案。专业教学实施方案应包括教学条件要求、学习资源配置、实践教学实施要求等。
b课程责任教师负责组织编制适合专科组班教学的专业课课程教学实施方案。课程教学实施方案应包括课程教学目标、教学内容基本要求、教学建议、考核说明等。
c一门课程制定统一标准的形成性考核册。形成性考核原则上实行线下考核的方式，以 4 次形成性纸质作业考核为主。不能实行纸质考试的课程在课程实施方案中说明。
d复习指导的编制，原则上不配答案。
三、实践教学（待补充）
四、本科学位工作（待补充）
工程技术学院（物联网学院）
2019年10月31日
